Aplicación de los mapas conceptuales para el desarrollo de la comprensión lectora y del aprendizaje significativo en universitarios

La lectura es una actividad esencial para obtener y generar nuevos conocimientos; es un proceso cognitivo complejo que va más allá de la decodificación de unidades y cuyo desarrollo le permite al lector comprender, analizar y adoptar una posición crítica. En ese sentido, la comprensión lectora es todo un reto para diferentes realidades a nivel mundial. Formar significados partiendo de la jerarquización de las ideas de un texto y su vinculación con los saberes aprendidos con anterioridad es una labor que no es ajena al empleo de estrategias. Enmarcada dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada en su nivel cuasiexperimental y longitudinal, la presente investigación busca demostrar el efecto positivo que existe entre el uso de los mapas conceptuales y el mejoramiento de la comprensión lectora. A partir de los resultados obtenidos, se pudo evidenciar las ventajas didácticas de este instrumento para organizar el conocimiento bajo un punto de vista esquemático, así como su versatilidad para aplicarse en cualquier campo de estudio. Asimismo, destaca el rol del maestro como agente principal durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la estrategia de valoración de los conocimientos interiorizados, sin dejar de lado la participación activa del alumno, quien va adquiriendo autonomía para la creación de sus propios diagramas, corrigiendo errores y discutiendo las ideas en grupo.