Disputando narrativas: Uma abordagem crítica sobre a Base Nacional Comum Curricular

Autores

Juliana Franzi (ed)
Universidade Federal da Integração Latino–Americana
https://orcid.org/0000-0001-5840-9982
Ana Paula Araujo Fonseca (ed)
Universidade Federal da Integração Latino-Americana
https://orcid.org/0000-0003-2204-1447

Palavras-chave:

Currículo, BNCC, Formação de professores

Sinopse

A materialização desta obra situa-se em um momento marcado pela recente homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelos impactos das normativas advindas da Base à teoria e prática pedagógica. Preocupados(as) com os desafios aventados pela BNCC, um grupo de professores(as) da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), reunidos(as) no Fórum das Licenciaturas da referida Universidade, organizou um projeto de extensão para debater o tema. Tal projeto envolveu docentes tanto da UNILA, como também de outras Universidades públicas brasileiras. Este livro é o registro de alguns temas debatidos no projeto supracitado, cujo titulo é “Rede de diálogo: a educação em debate”. Nesta obra, o(a) leitor terá a possibilidade de iniciar ou prosseguir na reflexão/indagação sobre a BNCC e suas implicações para o trabalho docente.

Capítulos

  • Apresentação
  • Como nasce o projeto “Rede de diálogo: A educação em debate”
  • Iniciando o diálogo sobre a Base Nacional Comum Curricular
  • Educação Inclusiva ou Educação Excludente: uma análise do contexto educacional contemporâneo
  • Políticas Curriculares para a Educação Infantil: a BNCC e a gênese dos campos de experiências, seus fundamentos e perspectivas para a formação humana
  • A invisibilidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
  • Políticas de avaliação em larga escala e a BNCC
  • Qual currículo? Qual escola? Qual educação? Notas sobre a BNCC
  • Chile, Brasil y el neoliberalismo educacional. Bases curriculares y elaboración de materiales didácticos para la educación en derechos humanos
  • Formar professor em tempos de mudança
  • Para além da BNCC: O ensino da química na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) para superar o retrocesso das competências e habilidades
  • A invisibilidade da Botânica na Educação Básica
  • A perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem e o texto como centralidade na BNCC: Compreendendo e aplicando a Teoria Dialógica nas aulas de Língua Portuguesa
  • Os saberes da Geografia na Educação Básica
  • Os saberes da História na Educação Básica

Biografia do Autor

Juliana Franzi, Universidade Federal da Integração Latino–Americana

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e Mestre em Educação e Pedagoga pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Docente, alocada na área da Educação da Universidade Federal da Integração Latino–Americana (UNILA). 

Ana Paula Araujo Fonseca, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Doutora em Educação pela UFSCar, mestra em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela UNESP-Bauru, psicóloga e licenciada em Psicologia pela UNESP-Bauru. Professora da Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA.

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maio 21, 2022

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Detalhes sobre essa publicação

Co-publisher's ISBN-13 (24)

9786586746150

doi

10.23899/9786586746150