Educação Popular: epistemologias, diálogos e saberes (Volume I)

Paulo  Alfredo Schönardie; Claudete  Beise Ulrich; Liria  Ângela Andrioli

Educação Popular: epistemologias, diálogos e saberes (Volume I)

Autores

Paulo Alfredo Schönardie (ed)

Polo Universitário Federal de Três de Maio/RS

https://orcid.org/0000-0003-2799-5362

Claudete Beise Ulrich (ed)

Faculdade Unida de Vitória

http://orcid.org/0000-0002-9830-3768

Liria Ângela Andrioli (ed)

Universidade Federal da Fronteira Sul

https://orcid.org/0000-0003-0670-1521

Palavras-chave:

Educação popular, Pedagogia, Saberes

Sinopse

A educação popular é uma concepção de educação. Sua pedagogia tem como ponto de partida e chegada os sujeitos dos processos educativos, que participam dela como protagonistas históricos e coletivos e que constroem autonomia em processo. A efetiva vivência da educação popular traz consigo a “re-construção” da teoria, dos sujeitos, do coletivo e, como consequência, da vida. Esta coletânea tem por objetivo apresentar reflexões teóricas e práticas com base na educação popular que, com suas epistemologias, dialoga com os saberes e as múltiplas lutas sociais.

Capítulos

Prefácio

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Apresentação

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Paradigma e métodos de produção de conhecimento na educação popular freireana: a contribuição da sistematização de experiências

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.1

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A educação popular como método de aprendizagem por meio dos movimentos sociais

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.2

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Diálogos decoloniais, interculturais e entre epistemologias dos povos originários: a VI Semana dos Estudantes Indígenas da UFSCar

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.3

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A narrativa como memória de experiências

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.4

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O renascer cultural como expressão da educação que brota do seio da organização social Kaingang da Terra Indígena Rio das Cobras

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.5

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O contexto pandêmico e as astúcias das classes populares

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.6

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População indígena e seus saberes tradicionais no enfrentamento da Covid-19

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.7

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A educação popular em diálogo com a teologia política, mística e feminista de Dorothee Sölle: um aprendizado teológico educativo na luta pela terra

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.8

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A teologia da libertação e a mística do MST: a luta que transcende a terra

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.9

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Estudo do estado de conhecimento: o “ser professor/a” na perspectiva da educação popular

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284314.10

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Posfácio

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Biografia do Autor

Paulo Alfredo Schönardie, Polo Universitário Federal de Três de Maio/RS

Pós-Doutor em Educação PNPD/Capes pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí; Doutor em Ciências Econômicas e Sociais pela Universität Hamburg – UHH, Alemanha, com revalidação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp; Mestre em Educação nas Ciências, área História e Licenciado em História pela Unijuí. Atua como Coordenador do Polo Universitário Federal de Três de Maio/RS e é professor no ensino público. Integra o GT Educação Popular da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – Anped. É pesquisador nos grupos: Estudos de Educação Popular, Movimentos e Organizações Sociais – Geep/Unijuí/CNPq; e, Religião, Gênero e Violências: Direitos Humanos – Regevi/FUV/CNPq.

Claudete Beise Ulrich, Faculdade Unida de Vitória

Pós-doutora em História pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC; Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo – Ufes; Doutora, Mestra e Graduada em Teologia: área de concentração religião e educação pela EST; Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina - Udesc. Professora na Graduação e na Pós-graduação na Faculdade Unida de Vitória – FUV. Coordena o Grupo de Pesquisa Religião, Gênero, Violências: Direitos Humanos – Regebi/FUV/CNPq e é pesquisadora no grupo Culturas, Parcerias e Educação do Campo – Ufes/CNPq.

Liria Ângela Andrioli, Universidade Federal da Fronteira Sul

Doutora e Mestra em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí, na linha de pesquisa Educação Popular, Movimentos e Organizações Sociais; Licenciada em Filosofia pela Unijuí. Professora da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, Campus Laranjeiras do Sul/PR e Coordenadora adjunta do Mestrado em Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentável da UFFS. Integrante do Grupo de Pesquisa Direitos de Minorias, Movimentos Sociais e Políticas Públicas – URI/CNPq, do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo, Cooperação e Agroecologia da UFFS/CNPq e, Coordenadora do Grupo de Estudos de Gênero na UFFS/CNPq.

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Publicado

3 agosto 2022

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Detalhes sobre essa publicação

Co-publisher's ISBN-13 (24)

9786589284314

doi

10.23899/9786589284314