Pesquisas em Educação: outros diálogos com os clássicos

Celestino Gabriel  de Liz; Eliano Marcelino  Koch; Luciana  Serra Passos; Nataliê  Andiara Be Cardoso; Roselaine  Ripa

doi:10.23899/9786586746198

Pesquisas em Educação: outros diálogos com os clássicos

Autores

Celestino Gabriel de Liz (ed), Universidade do Estado de Santa Catarina; Eliano Marcelino Koch (ed), Universidade do Estado de Santa Catarina; Luciana Serra Passos (ed), Universidade do Estado de Santa Catarina; Nataliê Andiara Be Cardoso (ed), Universidade do Estado de Santa Catarina; Roselaine Ripa (ed), Universidade do Estado de Santa Catarina

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198

Palavras-chave:

Pensamento Educacional Contemporâneo, Obras Clássicas da Pedagogia, Pesquisas em Educação

Sinopse

Pesquisas em Educação: outros diálogos com os clássicos reúne uma produção intelectual coletiva pensada e construída em meio aos limites e desafios do cenário pandêmico imposto pelo novo Coronavírus. Os textos apresentados emergem das leituras, discussões e reflexões desenvolvidas pelos pesquisadores e pesquisadoras cursistas da disciplina Pensamento Educacional Contemporâneo, realizada no segundo semestre de 2021 para o Curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Esta coletânea reafirma seu papel de resistência, ratifica a importância da leitura dos/as autores e autoras clássicos/as para iluminar discussões concernentes a questões educacionais, atemporalmente, urgentes diante do atual esvaziamento de fundamentos teóricos, autoritarismo e barbárie que caracterizam os tempos hodiernos da sociedade digitalmente administrada.

Capítulos

Prefácio

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O estudo dos clássicos e as pesquisas em educação: um aprofundamento necessário

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.1

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bell hooks e a pluriversalidade epistêmica: perspectiva de interlocução para descolonização da universidade

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.2

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Extensão universitária: uma via de mão dupla para a emancipação

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.3

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Do autoritarismo à autonomia: o diálogo como estratégia para a participação estudantil

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.4

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Educação e política: um diálogo entre Rousseau e Arendt

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.5

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Rousseau x Wallon: a utopia reflexiva de Rousseau retratada pela afetividade de Wallon

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.6

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Concepções de infância, criança e educação infantil na história das ideias pedagógicas contemporâneas

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.7

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Participação das famílias na educação infantil: um princípio da gestão democrática

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.8

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Cultura material e educação infantil: a influência do espaço na compreensão de infância – da assistência à concepção de cuidar e educar

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.9

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A matemática crítica na educação infantil: contribuições de Paulo Freire

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.10

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A linguagem imagética na educação geográfica: por uma educação libertadora

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.11

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As ideias de Paulo Freire e suas influências no Centro Educacional Izabel Bassani, Riqueza – SC

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.12

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Uma interlocução com Paulo Freire e a formação continuada

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.13

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Formação docente: considerações de Paulo Freire e Dermeval Saviani

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.14

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Neotecnicismo e neoprodutivismo: reflexões sobre a necrose da formação

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.15

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A escola unitária de Gramsci e a pedagogia histórico-crítica de Saviani: por uma escola desinteressada

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.16

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Políticas educacionais da atualidade que reverberam as práticas de in/exclusão escolar e as contribuições da pedagogia histórico-crítica

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.17

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Pedagogia histórico-crítica e educação infantil

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.18

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Dermeval Saviani e a necessária pedagogia de superação – uma perspectiva a partir do novo ensino médio

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.19

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Implicações e tendências da “Escola S”: a reconstrução do tecnicismo

DOI: https://doi.org/10.23899/9786586746198.20

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Biografia do Autor

Celestino Gabriel de Liz, Universidade do Estado de Santa Catarina

Formado em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Mestrando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, na linha de pesquisa Educação, Comunicação e Tecnologia, sob orientação do Prof. Dr. Lidnei Ventura e membro do Grupo de Pesquisas Nexos – Sul.

Eliano Marcelino Koch, Universidade do Estado de Santa Catarina

Mestrando em Educação (PPGE-UDESC) na linha de pesquisa: Educação, Comunicação e Tecnologia. Membro do Grupo de Pesquisas Nexos – Sul. Orientado pela Professora Doutora Roselaine Ripa. Graduado em Filosofia (2011) pela Faculdade São Luiz. Licenciado em Filosofia (2015) pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Licenciado em Pedagogia (2021) pela Faculdade da Lapa (FAEL). Professor efetivo do Estado de Santa Catarina.

Luciana Serra Passos, Universidade do Estado de Santa Catarina

Pedagoga, Mestranda em Educação pelo PPGE UDESC/SC, Linha de Pesquisa: Educação, Comunicação e Tecnologia. Pesquisadora do grupo de Pesquisa Nexos: Teoria crítica e Pesquisa Interdisciplinar - SUL, coordenado pela Profa. Dra. Roselaine Ripa. Supervisora Escolar da Rede Municipal de Educação de Florianópolis/SC.

Nataliê Andiara Be Cardoso, Universidade do Estado de Santa Catarina

Mestranda do PPGE UDESC, participante do Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica e Pesquisa Interdisciplinar - Sul. Pedagoga com habilitação em supervisão escolar pela UDESC (2006) e servidora pública de carreira na rede pública municipal de Florianópolis (2010), com experiência na educação infantil e educação fundamental. Assessora técnico-pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis na articulação da formação continuada dos Especialistas em Assuntos Educacionais do Ensino Fundamental; em assessoramento pedagógico às unidades educativas; na coordenação de projeto intersetorial sobre saúde mental; no Programa Saúde na Escola e na coordenação de encontros formativos com Grêmios Estudantis.

Roselaine Ripa, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora Associada na UDESC, credenciada no PPGE/FAED e líder do Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica e Pesquisa Interdisciplinar - Sul.