Interfaces entre Ciência, Tecnologia, Educação e Inovação Social

Camila  do Nascimento Cultri; Ana Paula  Matos Bazilio; Verônica  de Souza Gomes

doi:10.23899/9786589284291

Interfaces entre Ciência, Tecnologia, Educação e Inovação Social

Autores

Camila do Nascimento Cultri (ed)

Centro Paula Souza

https://orcid.org/0000-0002-9459-1272

Ana Paula Matos Bazilio (ed)

Universidade Federal de São Carlos

https://orcid.org/0000-0003-4643-3568

Verônica de Souza Gomes (ed)

Universidade Federal de São Carlos

https://orcid.org/0000-0003-1715-8376

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291

Palavras-chave:

Ensino, Pesquisa e Extensão, Educação, Interdisciplinaridade

Sinopse

Na perspectiva de comunicar e divulgar o conhecimento sobre ciência, tecnologia, educação e inovação social reunimos experiências de ensino, pesquisa e extensão em torno do campo da Ciência, Tecnologia e Sociedade. Com caráter interdisciplinar e integrador, o coletivo que assina esta obra é representativo de várias organizações, de diferentes estados brasileiros. Os autores colaboraram com abordagens atuais, reagindo diante da caótica pandemia causada pela COVID-19. Esse coletivo assumiu o desafio de encontrar alguns caminhos promissores de um fazer educacional, informacional e social que pode vir a contribuir com a construção de alternativas, para um país marcado por desigualdades. Abordando temáticas diversas, instigantes, urgentes, necessárias e contemporâneas os especialistas discutem processos educacionais com abordagens que vão desde a educação básica até as condições atuais do ensino superior, passando pelo ensino remoto emergencial; pela necessidade de incentivos ao letramento digital; pela disponibilização de informações, principalmente, em unidades informacionais públicas como as bibliotecas; sem deixar de lado as reflexões sobre a relevância das políticas públicas, principalmente, aquelas voltadas ao acesso à informação.

Capítulos

Prefácio

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Apresentação

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Das modelagens do ser: processos educacionais na educação básica, técnica e tecnológica e as competências socioemocionais na pandemia

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.1

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Reflexões acerca das interações entre estudantes indígenas no ensino remoto emergencial e as inferências sócio-históricas

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.2

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Ensino remoto x ensino remoto emergencial: uma revisão da literatura

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.3

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Fluxos de informação na produção do conhecimento: proposta de serviços para bibliotecas universitárias

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.4

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Breve reflexões sobre políticas públicas: um estudo sobre a importância da política de informação para disponibilização do conhecimento científico

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.5

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Letramento digital em prol da Ciência, Tecnologia e Educação

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.6

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Utilização de conceitos da interação humano-computador na disseminação de bens patrimoniais rurais: o caso InfoMinerva

DOI: https://doi.org/10.23899/9786589284291.7

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Biografia do Autor

Camila do Nascimento Cultri, Centro Paula Souza

Pesquisadora e docente no Centro Paula Souza (CPS), autarquia do Governo do Estado de São Paulo. Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Estatual Paulista (UNESP) e doutora pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade.

Ana Paula Matos Bazilio, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade. Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal Fluminense. Bibliotecária da Universidade Federal Fluminense.

Verônica de Souza Gomes, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda em Ciência, Tecnologia e Sociedade pela Universidade Federal de São Carlos, Mestre em Biblioteconomia pela Uni-Rio, bibliotecária da Universidade Federal Fluminense.

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Publicado

20 julho 2022

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Detalhes sobre essa publicação

Co-publisher's ISBN-13 (24)

9786589284291

doi

10.23899/9786589284291