Ensino-aprendizagem de Línguas, Literaturas e Culturas Inglesas, Espanholas e Portuguesas na América Latina: desafios e perspectivas para o século XXI

Este dossiê, de perspectiva interseccional, partilha o pressuposto da Epistemologia Decolonial na educação que organiza diferenças e desigualdades entre povos, destacando como característica distintiva do projeto decolonial, a produção do conhecimento e as narrativas, a partir da geopolítica e de corpos-políticos de enunciação como uma resposta epistêmica dos subalternos ao projeto eurocêntrico da modernidade, pensando, a partir da perspectiva subalterna, o compromisso ético-político em elaborar um conhecimento contra-hegemônico (GROSFOGUEL, 2012). A obra apresenta pesquisas teóricas, práticas, interdisciplinares que refletem e analisam, sob diversos aspectos, os processos de ensino-aprendizagem de línguas, literaturas e culturas em língua inglesa, espanhola e portuguesa, considerando-se diferentes espaços, tempos-históricos e momentos discursivos que envolvem as referidas práticas em interrelação com contextos culturais, linguísticos, cognitivos, étnico-raciais e decoloniais em ambientes formais e não-formais de educação. Aponta-se para a realidade, os desafios e as perspectivas para o ensino-aprendizagem das línguas, culturas e literaturas no século XXI.